Wewnątrz Szkolny System Oceniania

w nauczaniu zintegrowanym w klasach 1 – 3

Zespół Szkół Szkoła Podstawowa i Gimnazjum w Dukli

 

         Projektowanie edukacji wczesnoszkolnej wymaga dokładnego poznania uczniów i respektowania indywidualnej drogi każdego z nich. Nauczyciel nie nastawia się na realizację programu nauczania, ale na rozwój uczniów. Musi stworzyć takie warunki, by każde dziecko odniosło sukces na miarę swoich możliwości. Informuje się dziecko i jego rodziców o postępach w nauce eksponując funkcję informacyjną i kształcąca oceny szkolnej, ze zwróceniem uwagi na mocne strony i słabe strony w aktywności dziecka, w celu podania wskazówek jak samodzielnie pokonywać ewentualne trudności.

            Dziecko ma prawo do popełniania błędów, nie powinno odczuwać lęku przed ocena szkolną więc przyjmuje się ocenę opisową za obowiązującą od roku szkolnego 1999/2000.

            Ocena opisowa eliminuje rywalizację o stopnie między uczniami i uczenie się dla samej oceny. Rezygnuje się także z zastępników oceny (stempelków, uśmiechniętych lub ponurych buź, serduszek, kwiatków, itp.).

Za najistotniejsze w ocenianiu uznaje się w kolejności:

-         wkład pracy dziecka,

-         efekt, jaki ono osiąga,

-         jego możliwości.

 

Wynikiem procesu oceniania powinna być rzetelna charakterystyka dziecka przeznaczona dla niego samego i rodziców, informująca o tym, jak dziecko funkcjonuje w szkole, które umiejętności opanowało, a które się jeszcze nie ujawniły.

Charakteryzowanie osiągnięć szkolnych ucznia wymaga prowadzenia systematycznej obserwacji jego postępów w ciągu roku szkolnego przez:

1.      Stosowanie kart pracy indywidualnej.

2.      Ocenianie postępów rozwoju dziecka zgodnie z pomiarem dydaktycznym.

3.      Odnotowanie w dzienniku zajęć lub prowadzenie indywidualnych kart obserwacji dziecka uwzględniających wszystkie sfery rozwoju.

Ocena z postępów w nauce, z religii, języków obcych będzie odnotowana w dzienniku lekcyjnym na pierwszy semestr i zakończenie roku szkolnego.

Ocena opisowa na I semestr zawiera postępy ucznia w edukacji i rozwoju oraz zalecenia do dalszej pracy, natomiast ocena roczna zawiera:

1.      Postępy ucznia w edukacji.

2.      Postępy ucznia w rozwoju.

3.      Osobiste osiągnięcia ucznia.

 

 

Opracowano na podstawie:

1.      Program nauczania zintegrowanego w klasach I – III szkoły podstawowej dopuszczonego do użytku szkolnego decyzją Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15.03.1999 r. Nr dopuszczenia DKW – 4014 – 15/99

2.      Ocenianie opisowe a rozwój dziecka – Krystyna Rau i Irena Chodoń wydane w Oficynie Wydawniczej, Poznań 1999r.

 

Uwaga: Dopuszcza się do wykorzystania w obserwacji uczniów wzorów różnych kart obserwacji zgodnych z obowiązującym programem Wydawnictwa JUKA.

 

 

Opracowały:              Bogumiła Ganczarska

                                 Halina Jurczyk

 

 

Kryteria z zachowania w kl. I - III

 

 

Skala ocen z zachowania:

 

I – wyróżniająca

II – bardzo dobra

III – dobra

IV – wymaga poprawy

 

Samodzielność w wykonywaniu zadań

 

I – Zadania wykonuje zawsze starannie, samodzielnie i w szybkim tempie.

II – Zadania wykonuje starannie, samodzielnie i w odpowiednim czasie.

III – Zadania w większości wykonuje samodzielnie w odpowiednim tempie, czasem potrzebuje pomocy.

IV – Zadania wykonuje w wolnym tempie, często potrzebuje pomocy.

 

Przygotowanie do zajęć

 

I – Zawsze przygotowany do zajęć, przynosi również dodatkowe materiały na zajęcia.

II – Zawsze przygotowany do zajęć.

III – Nie zawsze jest przygotowany do zajęć.

IV – Często nie jest przygotowany do zajęć.

 

Udział w zajęciach

 

I – Zawsze aktywny na zajęciach, dzieli się z innymi bogatym zasobem wiedzy.

II – Aktywny na zajęciach.

III – Czasem zgłasza się do odpowiedzi.

IV – Bardzo rzadko zgłasza się do odpowiedzi.

 

Współżycie w grupie

 

I – Zawsze jest koleżeński, zgodnie współdziała z innymi.

II – Zgodnie współdziała z innymi, jest koleżeński.

III – Czasem stwarza sytuacje konfliktowe, ale potrafi je poprawnie rozwiązywać.

IV – Często stwarza sytuacje konfliktowe w grupie.

 

Aktywność społeczna

 

I – Wykazuje zaangażowanie, inicjatywę w pracach na rzecz klasy i szkoły, pomaga innym w potrzebie, zawsze wypełnia obowiązki dyżurnego.

II – Często wykazuje inicjatywę w pracach na rzecz klasy i szkoły lub pomaga innym, zawsze wypełnia obowiązki dyżurnego.

III – Wypełnia obowiązki dyżurnego i inne powierzone zadania.

IV – Czasem zapomina o obowiązkach dyżurnego.

 

Opracowały:    B.Ganczarska

                        H.Jurczyk

 

Skala ocen w edukacji: znakomicie bardzo dobrze dobrze małe postępy jeszcze nie potrafi

Wysiłek: duży średni mały

 

 

Kryteria ocen z edukacji polonistycznej

 

Czytanie

 

 

 

Klasa I

 

A – czyta płynnie każdy tekst

B – czyta teksty drukowane i pisane poprawnie w odpowiednim tempie

C – czyta sylabami w średnim tempie

D – czyta teksty sylabami lub głoskując w wolnym tempie popełniając błędy

E – czyta bardzo wolno głoskując (nie zna wszystkich liter)

 

Klasa II

 

A – czyta płynnie i wyraziście każdy tekst

B – czyta płynnie każdy tekst

C – czyta poprawnie każdy tekst

D – czyta w wolnym tempie poprawnie

E – czyta tekst popełniając błędy w bardzo wolnym tempie

 

Klasa III

 

A – czyta biegle i wyraziście każdy tekst

B – czyta płynnie z odpowiednią intonacją

C – czyta poprawnie każdy tekst

D – czyta tekst w wolnym tempie

E – czyta tekst w wolnym tempie popełniając błędy

 

 

 

 

                                                                                                            Opracowały: B. Ganczarska

                                                                                                                                  H. Jurczyk

 

 

 

 

Kryteria ocen z edukacji polonistycznej

 

Wypowiadanie się

 

 

 

 

Klasa I

 

A – wypowiada się poprawnie zbudowanymi zdaniami rozwiniętymi

B – wypowiada się zdaniami rozwiniętymi

C – wypowiada się prostymi zdaniami

D – wypowiada się prostym zdaniem lub pojedynczym wyrazem

E – wypowiada się pojedynczym wyrazem tylko zapytany

 

 

Klasa II

 

A – wypowiada się w postaci wielozdaniowej, spójnej i uporządkowanej

B – wypowiada się złożonymi zdaniami w uporządkowanej formie

C – wypowiada się zdaniami pojedynczymi w uporządkowanej formie

D – wypowiada się prostymi zdaniami

E – wypowiada się pojedynczymi wyrazami

 

 

Klasa III

 

A – wypowiada się wyraziście w rozwiniętej i uporządkowanej formie

B – wypowiada się zrozumiale złożonymi zdaniami w uporządkowanej formie

C – wypowiada się zdaniami złożonymi

D – wypowiada się zdaniami złożonymi lub zdaniami prostymi

E – wypowiada się prostymi zdaniami

 

 

 

 

Opracowały: B. Ganczarska

H. Jurczyk

 

 

Kryteria ocen w edukacji polonistycznej.

 

 

Pisanie.

 

 

 

Klasa I

 

A – Pisze bezbłędnie zdania z pamięci.

B – Pisze poprawnie zdania z pamięci.

C – Pisze poprawnie wyrazy z pamięci.

D – Przepisuje wyrazy pisane i drukowane.

E – Odwzorowuje wyrazy pisane.

 

 

Klasa II

 

A – Pisze bezbłędnie zdania z pamięci i ze słuchu. Układa i pisze samodzielnie zdania na dany temat.

B – Pisze poprawnie zdania z pamięci i ze słuchu. Układa i pisze proste zdania na dany temat.

C – Pisze poprawnie zdania z pamięci i wyrazy ze słuchu.

D – Pisze wyrazy z pamięci.

E – Przepisuje wyrazy pisane i drukowane.

 

 

Klasa III

 

A – Pisze bezbłędnie teksty ze słuchu. Samodzielnie układa i pisze teksty stosując różne formy wypowiedzi pisemnych korzystając z bogatego zasobu słownictwa.

B – Pisze poprawnie teksty ze słuchu. Samodzielnie układa i pisze różne formy wypowiedzi pisemnej.

C – Pisze poprawnie zdania ze słuchu. Samodzielnie układa i pisze zdania na dany temat.

D – Pisze proste zdania z pamięci i ze słuchu. Układa i pisze proste zdania.

E – Pisze proste wyrazy z pamięci i ze słuchu.

 

 

 

 

 

                                                                              Opracowały: Bogumiła Ganczarska

                                                                                                    Halina Jurczyk

 

 

 

 

Kryteria ocen z edukacji polonistycznej.

 

 

Gramatyka.

 

 

 

Klasa I

 

A – Bezbłędnie wyodrębnia i podaje rzeczowniki i czasowniki.

B – Wyodrębnia i podaje rzeczowniki i czasowniki.

C – Poprawnie wyodrębnia i podaje rzeczowniki i czasowniki.

D – Wyodrębnia i podaje z pomocą rzeczowniki i czasowniki.

E – Podaje z pomocą rzeczowniki i czasowniki.

 

 

Klasa II

 

A – Bezbłędnie wyodrębnia i podaje poznane części mowy, określa i podaje liczbę i rodzaje.

B – Wyodrębnia i podaje poznane części mowy, określa i podaje liczbę i rodzaje.

C – Poprawnie wyodrębnia i podaje poznane części mowy, określa liczby.

D – Poprawnie podaje rzeczowniki i czasowniki.

E – Poprawnie podaje rzeczowniki i czasowniki z pomocą.

 

 

Klasa III

 

A – Bezbłędnie wyróżnia i podaje poznane części mowy, określa i podaje liczby i rodzaje, odmienia przez osoby i czasy, stopniuje przymiotniki.

B – Wyodrębnia i podaje poznane części mowy, określa i podaje liczby i rodzaje, odmienia przez osoby i czasy, stopniuje przymiotniki.

C – Poprawnie wyodrębnia i podaje części mowy, określa i podaje liczby i rodzaje.

D – Poprawnie wyodrębnia i podaje rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki.

E – Poprawnie podaje rzeczowniki i czasowniki.

 

 

 

 

 

Opracowały: Bogumiła Ganczarska

                      Halina Jurczyk

 

 

 

 

Kryteria ocen z edukacji matematycznej

 

 

Rachunek pamięciowy.

 

 

Klasa I

 

A – Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 20.

B – Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20.

C – Poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20.

D – Dodaje i odejmuje w zakresie 20 na konkretach.

E – Dodaje i odejmuje w zakresie 10 na konkretach.

 

 

Klasa II

 

A – Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100 oraz biegle mnoży i dzieli w zakresie 30.

B – Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 oraz sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 30.

C – Poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 oraz poprawnie mnoży i dzieli w zakresie 30.

D – Dodaje i odejmuje w zakresie 30 na konkretach oraz mnoży i dzieli w zakresie 10 na konkretach.

E – Dodaje i odejmuje w zakresie 20 na konkretach.

 

 

Klasa III

 

A – Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000 oraz biegle mnoży i dzieli w zakresie 100.

B – Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 1000 oraz sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 100.

C – Poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 1000 oraz poprawnie mnoży i dzieli w zakresie 100.

D – Dodaje i odejmuje w zakresie 100 oraz mnoży i dzieli w zakresie 30.

E – Dodaje i odejmuje w zakresie 100 na konkretach oraz mnoży i dzieli w zakresie 30 na konkretach.

 

 

 

 

Opracowały: Bogumiła Ganczarska

                     Halina Jurczyk

 

 

 

 

Kryteria ocen z edukacji matematycznej.

 

 

Rozwiązywanie zadań.

 

 

 

Klasa I

 

A – Układa i rozwiązuje różnymi sposobami proste zadania.

B – Układa i rozwiązuje proste zadania.

C – Rozwiązuje proste zadania, układa proste zadania z pomocą.

D – Rozwiązuje proste zadania z pomocą.

E – Rozwiązuje proste zadania z pomocą z wykorzystaniem konkretów.

 

 

Klasa II

 

A – Układa i rozwiązuje zadania złożone i równania.

B – Układa i rozwiązuje proste zadania oraz rozwiązuje zadania złożone.

C – Układa i rozwiązuje proste zadania.

D – Rozwiązuje proste zadania, układa proste zadania z pomocą.

E – Rozwiązuje proste zadania z pomocą.

 

 

Klasa III

 

A – Układa i rozwiązuje różnymi sposobami zadania złożone oraz równania.

B – Układa i rozwiązuje zadania złożone i równania.

C – Układa i rozwiązuje proste zadania oraz rozwiązuje zadania złożone.

D – Układa i rozwiązuje proste zadania.

E – Rozwiązuje proste zadania oraz układa proste zadania z pomocą.

 

 

 

 

Opracowały: Bogumiła Ganczarska

Halina Jurczyk

 

 

 

 

Kryteria ocen z edukacji środowiskowej.

 

 

 

Klasa I

 

A – Posiada duży zasób wiadomości o środowisku i potrafi je stosować w praktyce.

B – Posiada wiadomości o środowisku i potrafi je stosować w praktyce.

C – Posiada ogólną wiedzę o środowisku. Dobrze zna swoje otoczenie.

D – Posiada niewielką wiedzę o środowisku. Dobrze zna swoje otoczenie.

E – Posiada niewielką wiedzę o środowisku i słabo orientuje się w swoim otoczeniu.

 

 

Klasa II

 

A – Posiada bogaty zasób wiadomości o środowisku i potrafi go stosować w praktyce.

B – Posiada duży zasób wiadomości o środowisku i potrafi go stosować w praktyce.

C – Posiada ogólną wiedzę o środowisku. Dobrze zna najbliższe okolice.

D – Posiada niewielką wiedzę o środowisku. Dobrze zna najbliższe okolice.

E – Posiada niewielką wiedzę o środowisku. Dobrze zna swoje otoczenie.

 

 

Klasa III

 

A – Posiada rozległą wiedzę o środowisku i potrafi stosować ją w praktyce.

B – Posiada bogatą wiedzę o środowisku i potrafi ją stosować w praktyce.

C – Posiada ogólną wiedzę o środowisku. Dobrze zna swój region.

D – Posiada niewielką wiedzę o środowisku. Dobrze zna swój region.

E – Posiada niewielką wiedzę o środowisku. Dobrze zna najbliższe okolice.

 

 

 

 

Opracowały: Bogumiła Ganczarska

Halina Jurczyk

 

 

Kryteria ocen z edukacji zdrowotno – ruchowej.

 

 

Klasa I

 

A.     Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne dokładnie, chętnie. Jest bardzo sprawny fizycznie. Zawsze zgodnie współdziała w grach zespołowych.

B.     Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne prawidłowo. Jest bardzo sprawny fizycznie. Zgodnie współdziała w grach zespołowych.

C.     Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne poprawnie. Jest sprawny fizycznie. Zgodnie współdziała w grach zespołowych.

D.     Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne chętnie. Jest mało sprawny fizycznie. Zgodnie współdziała w grach zespołowych.

E.      Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne niechętnie. Jest sprawny fizycznie. Nie zawsze zgodnie współdziała w grach zespołowych.

 

 

Klasa II

 

A.     Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne dokładnie, pewnie, chętnie. Jest bardzo sprawny fizycznie. Zawsze zgodnie współdziała w grach zespołowych. Wykazuje stale postępy w usprawnieniu.

B.     Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne prawidłowo. Jest bardzo sprawny fizycznie. Zgodnie współdziała w grach zespołowych. Wykazuje duży postęp w usprawnianiu kondycji fizycznej.

C.     Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne poprawnie. Jest sprawny fizycznie. Zgodnie współdziała w grach zespołowych. Wykazuje postęp w usprawnianiu kondycji fizycznej.

D.     Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne chętnie. Jest mało sprawny fizycznie. Zgodnie współdziała w grach zespołowych. Wykazuje postęp w usprawnianiu kondycji fizycznej.

E.      Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne niechętnie. Jest sprawny fizycznie. Nie zawsze zgodnie współdziała w grach zespołowych. Wykazuje mały postęp w usprawnianiu kondycji fizycznej.

 

 

Klasa III

 

A.     Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne dokładnie, pewnie, chętnie. Jest bardzo sprawny fizycznie. Zawsze zgodnie współdziała w grach zespołowych. Wykorzystuje wiadomości z w.f. w praktyce.

B.     Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne prawidłowo. Jest bardzo sprawny fizycznie. Zgodnie współdziała w grach zespołowych. Widoczny duży postęp w usprawnianiu kondycji fizycznej.

C.     Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne poprawnie. Jest sprawny fizycznie. Zgodnie współdziała w grach zespołowych. Widoczny postęp w usprawnianiu kondycji fizycznej.

D.     Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne chętnie. Jest mało sprawny fizycznie. Zgodnie współdziała w grach zespołowych. Widoczny postęp w usprawnianiu kondycji fizycznej.

E.      Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne niechętnie. Jest sprawny fizycznie. Nie zawsze zgodnie współdziała w grach zespołowych. Mało widoczny postęp w usprawnianiu kondycji fizycznej.

 

 

 

Opracowały: Bogumiła Ganczarska

Halina Jurczyk

 

 

 

Kryteria ocen z edukacji plastyczno – technicznej.

 

 

Klasa I

 

A – Planuje i wykonuje prace plastyczno – techniczne starannie, estetycznie, pomysłowo.

B - Planuje i wykonuje prace plastyczno – techniczne starannie, estetycznie.

C – Wykonuje prace plastyczno – techniczne starannie.

D – Wykonuje prace plastyczno – techniczne chętnie, ale niezbyt starannie.

E – Wykonuje prace plastyczno – techniczne niezbyt chętnie, mało starannie, nie zawsze kończy pracę.

 

Klasa II

 

A – Planuje i wykonuje prace plastyczno – techniczne starannie, dokładnie, estetycznie i pomysłowo.

B - Planuje i wykonuje prace plastyczno – techniczne starannie, dokładnie i estetycznie.

C –  Planuje i wykonuje prace plastyczno – techniczne starannie i dokładnie.

D – Wykonuje prace plastyczno – techniczne chętnie, ale niezbyt dokładnie i starannie.

E – Wykonuje prace plastyczno – techniczne niezbyt chętnie, mało starannie i dokładnie, nie zawsze kończy pracę.

 

Klasa III

 

A – Planuje i wykonuje prace plastyczno – techniczne starannie, dokładnie, estetycznie i pomysłowo. Wykazuje zainteresowania plastyczne lub techniczne. Wykorzystuje zdobyte wiadomości z zakresu sztuk plastycznych lub technicznych.

B - Planuje i wykonuje prace plastyczno – techniczne starannie, dokładnie, estetycznie i pomysłowo. Wykazuje zainteresowania plastyczne lub techniczne. Posiada wiedzę z zakresu sztuk plastycznych lub technicznych.

C –  Planuje i wykonuje prace plastyczno – techniczne starannie, dokładnie, estetycznie i pomysłowo.

D – Wykonuje prace plastyczno – techniczne chętnie, ale niezbyt dokładnie, starannie i estetycznie.

E – Wykonuje prace plastyczno – techniczne niezbyt chętnie, mało starannie, dokładnie i estetycznie. Nie zawsze kończy pracę.

 

 

Kryteria ocen z edukacji muzycznej.

 

 

Klasy I – III

 

A – Śpiewa bardzo ładnie, melodyjnie. Świetnie recytuje rytmicznie teksty. Bezbłędnie zna słowa piosenek. Gra zgodnie z zapisem nutowym. Wykorzystuje poznane wiadomości muzyczne.

B – Śpiewa ładnie, melodyjnie. Prawidłowo recytuje rytmicznie teksty. Bardzo dobrze zna słowa piosenek. Bardzo chętnie gra na instrumentach. Posiada wiadomości muzyczne.

C – Śpiewa poprawnie. Poprawnie recytuje rytmicznie teksty. Dobrze zna słowa piosenek. Gra chętnie na instrumentach.

D – Śpiewa chętnie, ale niemelodyjnie. Dobrze recytuje rytmicznie teksty. Niezbyt dokładnie zna słowa piosenek. Gra chętnie na instrumentach.

E – Śpiewa niechętnie. Niezbyt dobrze recytuje rytmicznie tekst, ponieważ słabo zna słowa. Gra na instrumentach z trudem, bo nie zna nut.

 

Opracowały: Bogumiła Ganczarska

Halina Jurczyk